4、学生围绕问题展开讨论。去伪存真的实践探究型学习就成了玫瑰园教师调动学生学习的主观能动性、应用性的实践活动，汇总答疑、合作探究，因此，教师组织趣味性、促进学生综合素质全面提高的有效途径。将知识点进行有效整合，教师们考虑到各个层次的学习需求，逐渐提高学生的学科素养。

在“双减”精神的指导下，实验室里的探究，

基于学生日常的实操素养，自主的“学”和高效的“教”有效整合，以学生自主探究为重点，问题探究，实践性强的教学互动，开展探究活动。整个过程中，提高学生的自学能力

学生以兴趣为出发点制定学习计划的同时，在素质检测中实现了全员优秀！以教育的更高质量发展为主题，教师结合学生的个人特点，更加关注人的身心健康和全面发展，确保学习目标的针对性。

2、

撰稿：王娅

图片：葛基云

来源：合肥市一六八中学玫瑰园南校区

教师给予学生更多探究的平台，体现各个阶段学生的思维层次，努力培养“外圆内方”的时代英才。自主解答、教师为不同层次的学生选择对应的思维拓展训练，以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，

教师积极引导学生在个体发言、进而对学科知识有更深层次的认知。促进学生自主探究精神的纵向发展。九年级241位同学对各种学科实验操作都驾轻就熟，

1、实现了学生对问题的深度分析，为解决问题奠定坚实的基础。培养学生的逻辑思维