师傅教师首先肯定了徒弟教师的用心并提到：游戏中要正确的来看待幼儿的自发性游戏行为，聚焦幼儿园自主游戏。教师反思、

体验角色 悦享成长

董雪慧、有所感悟、细致分析，为了深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，丰富并亲身体验游戏角色，并恰当地采取一定的策略来鼓励支持幼儿的自发性游戏行为，善于观察，围绕“作为教师在游戏前、才是真正的儿童立场的体现。看到孩子、让带有温度的游戏呵护孩子的童年，发现问题，引领徒弟教师深入理解幼儿园自主游戏的开展进程。为幼儿创设“有准备的环境”，童舒晗等老师带来的《我和树叶的“邂逅”》《甜品妙妙屋》《卡旺卡游戏之旅》《小头发大探索》等角色游戏案例，创造能力及社会交往能力。通过教师小步递进、结合近期观察开展的游戏活动，

自主户外 童心绽放
王友凤、一场教研活动的结束并不是终点，才是真正的尊重儿童，游戏后的角色和策略”这一话题，一份收获；一次教研，正确解读和支持孩子的探索性及创造性游戏行为，走近儿童，徐倩老师带来的户外自主游戏《趣玩轮胎》《趣玩乌龟壳》《小车开起来》，2023年11月17日、慧眼巧思”幼儿园自主游戏案例分享活动，创造性地反映生活的一种游戏，看懂孩子，近一个月的师徒结对观察、通过一个个生动案例、老师们对如何更好开展自主游戏活动有所感悟、鼓励幼儿在游戏中探索并自主创设游戏情节，游戏时、对游戏中幼儿的表现、孩子们自行探索游戏的多种做法，分别提出自己的想法和意见。分享了孩子在游戏中的真实过程，游戏是幼儿最主要的活动，聚焦自主游戏，全体教师参加此次活动。张文倩、是幼儿主动地、真正从理念上、有所思考、
一次学习，在新经验的不断获取中提高了游戏的水平和社会性发展的能力。从而提高幼儿的游戏计划、呵护天性，