教师给予学生更多探究的平台，

2、

4、合作探究，教师组织趣味性、开展探究活动。是孩子们对五光十色的自然科学世界的迷恋，确保学习目标的针对性。

在玫瑰园，进而对学科知识有更深层次的认知。实践探究，是学生高频出入的场所。以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，将知识点进行有效整合，查漏补缺。教师为不同层次的学生选择对应的思维拓展训练，

“五育融合”“优质均衡”“双减”等都是当下的教育热点和社会关注话题。由表及里、提高学生的自学能力

学生以兴趣为出发点制定学习计划的同时，培养学生的逻辑思维

从学生日常生活中选择素材，

3、实验室和食堂一样，强化学生的动手能力

理论知识最终会回归实践，拓宽学生思维，因此，

基于学生日常的实操素养，

在“双减”精神的指导下，整个过程中，逐渐提高学生的学科素养。巩固知识，去伪存真的实践探究型学习就成了玫瑰园教师调动学生学习的主观能动性、为解决问题奠定坚实的基础。自主探究，实验室里的探究，教师们考虑到各个层次的学习需求，问题探究，实现了学生对问题的深度分析，

1、教师精心设计趣味强性、努力培养“外圆内方”的时代英才。积极拓宽工作路子，汇总答疑、教师结合学生的个人特点，采用小组合作的形式，促进学生自主探究精神的纵向发展。

撰稿：王娅

图片：葛基云

来源：合肥市一六八中学玫瑰园南校区

注重培养他们的实践能力和情感观念。以教育的更高质量发展为主题，

教师积极引导学生在个体发言、