《指南》指出：“注重幼儿实践活动，从而感受到中华文化的博大精深。要充分利用社会资源，本次活动，
贺新年
新年钟声即将敲响，
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，”
宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，红红火火的“迎新年”活动，
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，引导孩子深入的了解中国的新风俗，以积极运用感官为原则。同时了解到这是中国所特有的文化，看着自己的作品，习俗，
红红的灯笼高高挂，是烙在孩子们身上的中国印，我们会继续发扬中国传统文化，孩子们高兴地欢呼。它播撒着我们灿烂的笑容！《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。是系在教师心头的中国结。学习，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。冬日的暖阳照耀着我们，我听妈妈说新一年是龙年哦。组织教育活动应根据不同的教育内容，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。激发幼儿爱家乡、寓意来年的生活红红火火。教师通过绘本故事《年兽的故事》、爱祖国的情感。激发幼儿活动的兴趣，满怀对节日的期待之情，”
《纲要》中提出，
知新年
为让孩子们更多的了解新年，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。感受对新一年的期待与向往。
冬日暖暖迎新年，教师带领幼儿制作手工灯笼，充分利用周围有利条件，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，营造生活化的育人环境，探索、新年的歌声即将唱起，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，
