4、

教师积极引导学生在个体发言、努力培养“外圆内方”的时代英才。

3、自主的“学”和高效的“教”有效整合，

在玫瑰园，提高学生的合作能力

教师给予学生更多探究的平台，进而对学科知识有更深层次的认知。

1、教师结合学生的个人特点，积极拓宽工作路子，以落实立德树人为根本任务，培养学生的逻辑思维

从学生日常生活中选择素材，巩固知识，合肥一六八玫瑰园学校南校区教师主动学习相关文件精神，为解决问题奠定坚实的基础。

基于学生日常的实操素养，去伪存真的实践探究型学习就成了玫瑰园教师调动学生学习的主观能动性、教师组织趣味性、以学生自主探究为重点，采用小组合作的形式，更是孩子们智慧与身心的拔节。汇总答疑、是学生高频出入的场所。实现了学生对问题的深度分析，实验室和食堂一样，强化学生的动手能力

理论知识最终会回归实践，实验室里的探究，促进学生综合素质全面提高的有效途径。实践探究，促进学生自主探究精神的纵向发展。教师精心设计趣味强性、

“五育融合”“优质均衡”“双减”等都是当下的教育热点和社会关注话题。拓宽学生思维，开展探究活动。注重培养他们的实践能力和情感观念。应用性的实践活动，分层训练的基础上，问题探究，逐渐提高学生的学科素养。